大艺帝国

2008-10-29

生态学实验（6）——各模拟生态环境对叶片外渗率的影响

环境的变化会对植物细胞的细胞膜造成损害，例如刺激的环境、有害气体的破坏等，在本实验中，做了几个情景：零度以下、常温、高温。以煮沸为全外渗对照。

从做到右，分别是零下温度（-7℃）、高温（62.5℃）、常温、煮沸。

此乃导电率的测量仪。

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从我的实验结果来看，低温环境对植株的影响最大、其次为高温，再者就是常温。常温的时候也有不少的电解质渗出，让人心生奇怪，为什么常温还会有损害，其实看到实验中的过程吧，测量电解质的渗出是需要用到蒸馏水的浸泡的，这样的情况下，就可以说明，植物在大暴雨或者被洪水淹没时，对细胞有所损害，其外渗率为多大。

所以，从本实验可以看到，被洪水泡过的树，要比冷冻待遇要好了，所以冬雪一到，一片叶落，凄清气氛。而洪水淹没的树，只要时间不长，恢复还是可以很快的。

实验后，魏理想测量自己口水的电解质浓度，可是被制止了，呵呵，坏事失败。幸好今天还做了其他坏事——与大家的一道讨论了各自的恋爱史。

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2008-10-26

细胞学实验（5）——核酸的染色观察

实验目的在于利用染色，清晰观察到RNA、DNA。利用的是洋葱鳞茎内表皮、甲基绿-派律宁染色液，染色时间为30min。另外，本次实验也设置了一个负对照实验，用强酸（本次用的是三氯乙酸）先处理负对照切片15min。

▲  显微镜10×10；在常规切片中，RNA显红色，DNA显蓝绿色。图中看到的条形状物质是植物细胞质，质壁分离的结果。但还能明显看到RNA被染色。（rRNA>tRNA>mRNA）

▲  显微镜40×10；仔细观察细胞核，可以看到其显蓝绿色，注意到，里面还有红色的点状物，那是核仁，它是单个或多个的匀质球状体，呈中圆形或椭圆形的颗粒状结构。图中的些许白色的空隙就是核仁，里面有染为红色的rRNA。

▲  显微镜40×10；为了再看清楚，它的面貌，特意问小权同学借了手机的灯光和把自己的相机调为10倍光学变焦，这下子可清晰啦：当中明显的区域可看到两个，由于灯光光色的影响，染色无法看到，但核仁及染色的rRNA还是被肉眼目睹了。

▲  显微镜10×10；负对照的切片中，核酸被强酸处理掉了，没有染色。

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补充：在本次的实验中，应该在细胞质中观察到蓝绿色的染色颗粒，因为线粒体与叶绿体中含有DNA，但是洋葱鳞茎内表皮中不含叶绿体，再者，虽然线粒体的含量不少，但仍难以观察（详细看前面的：细胞学实验三 线粒体的染色观察）。这次自己的切片没有清晰拍摄到细胞质中的蓝绿色，有点可惜。

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2008-10-26

泛素的演讲

今天的细胞学课上进行了一个关于泛素化的演讲,现在非常欣赏这种环节与模式,因为这些自主性的探讨,让我们更加深刻的了解到该课题、甚至该科目。

魏理用了一周的时间去准备，学到的知识远远多于书本上的、新于书本上的，想法也比以往开阔了。如果我们真的以这种态度去对待每一件事情，那会有怎样的结果？

因为有了今天的演讲，以前没戏的创新基金现在有些眉目了，不过，那还是下学期的事情了。

做好当前，简单而深刻的话。

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1.青春叛逆期：老师的方法最不适合自己。

还记起语文课上那一遍遍的阅读古诗词，还记起历史课上对着年代发呆，还记起英语课上对着单词表猛读……中学的时代，笔者是一个安分的学生，努力记笔记，但因为懒惰，不会下苦功背，反而是理科的就能在课堂上理解，课后不复习、1不做题也拿到好成绩。像众多“蹩脚”的小男孩一样，自己就开始思考是不是自己的大脑不能录入文科内容，是不是自己天生不是学文科的材料而是学理学的天才，就开始想到自己的未来不可以做文科类的工作……

异想天开，笔者就尝试着用学习理科的方法来学习文科，否认了老师的所有教育方法；据自己在日记上的总结，自己学习理科的成功经验有：

1.课堂上就把要学的内容录入脑中；

2.课堂上不做大量的笔记，只是记录一些公式，反而把注意力放在听说与理解上面；

3.课后可以做一些练习，巩固书上的知识——运用是最好的学习方法；

4.保持大脑的清醒，灵活比死用要重要；

5.理解书本正文每一个部分，不能有含糊的地方，每一步都是基础；

当时非常感叹自己的认识，多年后看回来，还是觉得非常有益处，但是当我把这个变种的文科理学法应用到实际的学习当中，立马遇到不少的困难：

1.文科的内容没有强烈的逻辑性，很难从前文推导出后者；

2.课堂上的信息量往往过大，一般人用机械记忆法不能把全部的信息录入大脑；

3.文科的内容没有相应的课后题可以进行大量相关性的练习，不能巩固知识；

4.考试的题目不一定能在书本上找到方法与答案；（例如：语文作文就无法再书本上找到现成的步骤与方法）

5.理解书中的一步，再去读下一步，这是理科的逻辑性学习方法，不适合在整体上把握文科的内容。

反而是看到许多反例让笔者很吃惊，在语文课上看小说的同学，她的作文每次都收到老师的表扬，在政治课上看报纸的同学能够在论述题中几乎拿满分，不做笔记的同学能够拿90分。

于是在我尝试了多次的学习方法改良后，我认识到了一个真理：老师的方法最不适合自己。

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活到老，学到老。不仅是一句名言，更是我们人生前进的方式，在大学里，人除了要学会的书上的知识，更重要的是掌握如何去学习，什么才是适合自己的学习方式。学习的方法从古到今，一直在探讨着，从孔子的学习方法，到现今的结合人体的科学记忆学习方法。笔者沿着前人的脚步，一步步去探究并往往投之以实践，当中有成功的经验，有失败的苦恼，有屡创佳绩的喜悦，更有半途而废的错失，但一路走来，就更了解自己的学习方式与能力，本文就是对笔者的一路学习探索之路的心路历程。

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